מהו אזור ההתפתחות הקרובה?
תוֹכֶן
- אזור להגדרת התפתחות פרוקסימאלית
- אזור שלבי התפתחות פרוקסימליים
- אזור ההתפתחות הפרוקסימלית 'פיגומים'
- מי יכול להיות 'אחר יודע יותר'?
- אזור של דוגמאות ויישומים להתפתחות פרוקסימלית בכיתה
- דוגמא 1
- דוגמא 2
- אתגרים לפיגומים בחינוך
- להסיר
אזור להגדרת התפתחות פרוקסימאלית
אזור ההתפתחות הפרוקסימלית (ZPD), המכונה גם אזור ההתפתחות הפוטנציאלית, הוא מושג המשמש לעתים קרובות בכיתות כדי לסייע לתלמידים עם פיתוח מיומנות.
הרעיון המרכזי של ה- ZPD הוא שאדם בעל ידע רב יותר יכול לשפר את הלמידה של התלמיד על ידי הנחייתו במשימה מעט מעל לרמת היכולת שלהם.
ככל שהתלמיד הופך להיות מוכשר יותר, המומחה מפסיק בהדרגה לעזור עד שהתלמיד יכול לבצע את המיומנות בעצמו.
הרעיון של ה- ZPD הגיע מפסיכולוג רוסי בשם לב ויגוצקי בראשית המאה העשרים. ויוגוצקי האמין שלכל אדם יש שני שלבים של פיתוח מיומנות:
- רמה שהם יכולים להשיג בעצמם
- רמה שהם יכולים להשיג בעזרת מנטור או מורה מנוסה
הוא התייחס לרמה שאדם יכול להשיג בעזרתה כ- ZPD שלהם.
הרעיון של הוראת זיווג עם סטודנט מכונה פיגומים, שהוא אחד ממושגי הליבה של רעיון Vygotsky על ה- ZPD. האדם שמבצע את הפיגומים יכול להיות מורה, הורה, או אפילו עמית.
פיגומים ו- ZPD משמשים לרוב בכיתות גן וחינוך יסודי, אך ניתן ליישם אותם עקרונות מחוץ לתפאורה בבית הספר.
הורה המלמד ילד כיצד לרכוב על אופניים או על מאמן שמלך על ספורטאי דרך לזרוק כדור הם גם דוגמא למושגים אלה.
במאמר זה, נפרק את השלבים השונים של ה- ZPD ונסביר כיצד ניתן ליישם את ה- ZPD והפיגומים כדי לסייע בלמידה של האדם.
אזור שלבי התפתחות פרוקסימליים
ניתן לפרק את ה- ZPD לשלושה שלבים. חשבו עליהם כסדרה של מעגלים חופפים:
- משימות שהלומד יכול לבצע ללא עזרה. קטגוריה זו כוללת את כל מה שאדם יכול לעשות ללא עזרה מאדם מנוסה יותר.
- משימות שהלומד יכול לבצע בעזרתו. קטגוריה זו כוללת משימות שאדם לא יכול לעבוד בעצמן אך יכול לעבוד בעזרתן, המכונה גם ה- ZPD שלהם.
- משימות שהלומד אינו יכול לבצע בעזרתו. הקטגוריה הסופית כוללת משימות שקשות מדי לביצוע אפילו בעזרת מדריך. לדוגמה, ילד צעיר עשוי להיות מסוגל לאיית לבד את שמו אך עשוי להזדקק לעזרה ממישהו אחר בכדי לכתוב את האלף-בית המלא. המשימה היא מעל רמת המיומנות שלהם ומחוץ ל- ZPD שלהם.
אזור ההתפתחות הפרוקסימלית 'פיגומים'
פיגומי הוראה הם שיטת הוראה המסייעת לתלמיד ללמוד מיומנות חדשה.
זה כרוך באדם בעל ידע רב יותר המדריך סטודנט במשימה שנמצאת ב- ZPD שלהם. ככל שהשיפור של הלומד להשלים מיומנות משתפר, על המדריך להפחית את כמות העזרה שהם מספקים.
ניתן ליישם את המושג בכיתה למגוון נושאים, כולל שפה, מתמטיקה ומדע.
מורים יכולים להשתמש בפיגומים על ידי שימוש בטכניקות כמו:
- דוּגמָנוּת
- מתן דוגמאות
- עובדים אחד על אחד עם סטודנטים
- בעזרת עזרים חזותיים
ניתן להשתמש בפיגומים גם מחוץ לכיתה. מאמנים רבים עשויים להשתמש בפיגומים בספורט כדי ללמד אתלטים מיומנויות מוטוריות חדשות.
פיגומים מספקים לתלמיד סביבת למידה תומכת בה הם יכולים לשאול שאלות ולקבל משוב. להלן כמה יתרונות של פיגום תלמיד:
- מניע את הלומד
- ממזער את התסכול אצל הלומד
- מאפשר ללומד ללמוד במהירות
- מעניק חווית הוראה בהתאמה אישית
- מאפשר למידה יעילה
להלן דוגמאות לשאלות שתוכלו לשאול את הלומד תוך פיגום כדי לעזור לו בלמידה:
- מה עוד תוכלו לעשות כאן?
- כשאתה עושה את זה, מה קורה?
- במה אתה מבחין?
- מה נוכל לעשות הלאה?
- למה אתה חושב שזה קרה?
מי יכול להיות 'אחר יודע יותר'?
במסגרת Vygotsky, "האחר הבקיא יותר" הוא מונח למי שמנחה את הלומד במיומנות חדשה.
זה יכול להיות כל אחד שיש לו שליטה במיומנות הנלמדת. במסגרת כיתה זה לרוב מורה או מורה.
עם זאת, אפילו עמית בעל שליטה בנושא יכול היה לפגום תלמיד אחר.
אזור של דוגמאות ויישומים להתפתחות פרוקסימלית בכיתה
כאשר הוא מתבצע כראוי, מושג ה- ZPD והפיגומים יכולים לעזור לתלמידים לפתור בעיות שאחרת היו מעבר ליכולתם. להלן מספר דוגמאות כיצד ניתן להשתמש בהן בכיתה.
דוגמא 1
תלמיד בגן לומד כיצד להוסיף שני מספרים יחד. הם יכולים להוסיף בהצלחה מספרים יחד שהם פחות מ -10 אך מתקשים במספרים גדולים יותר.
המורה שלהם מראה להם דוגמה כיצד לפתור בעיה באמצעות מספרים גדולים לפני שהם מקבלים אותם לנסות בעיה דומה בעצמם. כאשר התלמיד נתקע, המורה מספק רמזים.
דוגמא 2
ילד בגיל הגן מנסה ללמוד לצייר מלבן. המורה שלהם מפרק עבורם את התהליך על ידי רישום ראשון של שני קווים אופקיים ואז ציור שני קווים אנכיים. הם מבקשים מהתלמיד לעשות את אותו הדבר.
אתגרים לפיגומים בחינוך
למרות שלפיגומים יש יתרונות רבים עבור הלומדים, יתכנו גם כמה אתגרים במסגרת הכיתה.
כדי לבצע פיגומים כראוי, המורה צריך להבין את ה- ZPD של התלמיד כדי לוודא שהתלמיד עובד ברמה מתאימה.
פיגומים עובדים הכי טוב כאשר סטודנט עובד ברמת המיומנות שלהם. אם הם עובדים מעל ה- ZPD שלהם, הם לא ירוויחו מפיגומים.
להלן גם בעיות פוטנציאליות בכיתה בכל הנוגע לפיגומים:
- זה יכול להיות זמן רב.
- יתכן שלא יהיו מספיק מדריכים לכל תלמיד.
- מדריכים צריכים להיות מאומנים כראוי בכדי להפיק את מלוא התועלת.
- קל לשפוט שגוי ב- ZPD של התלמיד.
- המורים צריכים לקחת בחשבון את הצורך של תלמיד יחיד.
להסיר
ה- ZPD והפיגומים הם שני מושגים שיכולים לעזור ביעילות למישהו ללמוד מיומנות.
פיגומים כוללים מדריך מנוסה המנחה את הלומד במשימה שנמצאת ב- ZPD שלהם. ה- ZPD של האדם כולל כל משימה שניתן לבצע רק בעזרתה.
בעת פיגום של הלומד, המטרה היא לא להאכיל את התשובות של הלומד אלא לסייע בלימודו בטכניקות מסוימות, כמו הנחיה, דוגמנות או מתן רמזים.
כאשר הלומד מתחיל לשלוט במיומנות, יש להפחית את כמות התמיכה שניתנה.
אנו ממליצים לך
תסחיף ריאתי
